本报讯（记者邱锐）近日，中科院心理所行为科学重点实验室施建农研究组针对超常儿童教育的效果进行了系列研究。通过考察超常儿童本身发展特点及机制，开展一系列对超常教育效应的实证考察，研究人员发现超常教育具有积极效应。相关研究日前发表于《科学公共图书馆·综合》。

已往研究发现，无论在基本、高级认知能力还是认知神经效能方面，超常儿童的表现都优于常态儿童。但这些优势是超常儿童本身发展的特点还是由超常教育带来的优势，学术界一直很难给出明确回答。

该研究组选用常用于考察持续注意的a-x型连续作业任务（1到9的数字以每秒一个的速度随机出现在屏幕中央，要求被试对1之后的9进行又快又准的按键反应，记录被试正确和错误按键来反映其注意特点），通过研究考察了超常儿童与常态儿童的“注意”特点。

结果发现，超常儿童在“充实超常教育条件”下比在“普通教育条件”下具有更好的注意集中性、对非目标的抑制能力和知觉感受性。

研究人员表示，超常教育条件是针对超常儿童心理发展特点和水平提供的教育，其教学内容和形式对超常儿童具有一定挑战性，需将“注意”维持在目标任务上，从而使其逐渐形成较好的“注意”。所以，可以得出如下结论：为智力超常儿童提供适合的教育对他们的发展更有利。