人民网北京8月4日电(记者 熊旭 实习生唐超男)昨天，人民大学附属中学校长刘彭芝在“第13届亚太地区超常儿童发展与教育国际学术研讨会”上表示，不能把“均衡教育发展”片面地理解为“让孩子接受同样的教育”。

“第13届亚太地区超常儿童发展与教育国际学术研讨会”会场

刘彭芝结合自身三十余年的实践经历，阐述了她对超常儿童教育的看法。在她看来，超常儿童教育发展应该熔铸古今中外精华，借鉴优秀经验，“有教无类，因材施教”即是出自孔子，而“各适其性，各逐其生”是庄子的思想。在让每个孩子都享受良好的教育环境和资源的同时，也要“因材施教”，让孩子享受适合他的教育。国内对于超常教育的争议多集中在“教育公平”与“教育均衡”上，对此，刘彭芝认为，中国作为一个发展中大国，教育改革既有“雪中送炭”的问题，也有“锦上添花”的问题，教育均衡就是“雪中送炭”的问题，“超常教育”就是“锦上添花”的问题。超常儿童这一群体是客观存在的，他们在智力和非智力因素方面都表现出不同于普通儿童的一些特质，应该提供条件促进他们的发展。谈到超常教育在我国的现状，刘校长用了一个比喻来形容，“细水前流没有间断，但小溪尚未成江河”，国家政策、舆论、教师可合力共促进超常儿童教育发展。

中国人民大学附属中学校长刘彭芝做特邀报告

本届“亚太地区超常儿童发展与教育国际学术研讨会”由中国科学院心理研究所、创新人才教育研究会、中国人民大学附属中学、亚太超常儿童协会主办，该会议每两年召开一次，北京是第二次作为会议召开地。来自15个国家的高校、科研院所的学者以及中小学教育专家参加了这一学术盛宴。

背景链接：一般将智商高于140的儿童称为超常儿童。随着对超常儿童的科学研究多样化和不断地深入了解，超常儿童的概念也有所扩展。